新學期，浙大首次將舞龍舞獅課納入了體育課選課系統(tǒng)。據(jù)悉，新開設的舞龍舞獅課程，每周5節(jié)。目前在本學期一共開設了五個舞龍舞獅初級班，共有170名來自不同專業(yè)的同學獲得了申請，男女比約3：2，已經超過了原定設置的150名學生的總課程容量。
大學開設舞龍課雖不多見，但是近些年來諸如舞龍舞獅、太極拳等傳統(tǒng)體育項目，正在高校體育建設中擁有越來越重的分量。反觀更多大學，其實現(xiàn)代大學教育并非天然排斥傳統(tǒng)民俗文化，沒有進行傳統(tǒng)文化授課的，主要還是由于條件所限，而無力在此方面有更多建樹。此番浙大能開設舞龍舞獅課，很大程度上還得益于新來的體育老師剛好有此專長，這可以說是一種機緣巧合——現(xiàn)實中，既掌握現(xiàn)代教育理念，又通曉相關傳統(tǒng)文化的師資人才，實在是可遇不可求。
很長時間以來，“傳統(tǒng)文化進高?！钡呐σ恢辈辉鴶噙^，只不過其運作模式往往只是集中于“展示”“宣講”與“體驗”而已，不足以讓同學們形成深度的理解、養(yǎng)成穩(wěn)定的興趣。以傳承傳統(tǒng)體育項目為例，盡管不少學校都開設了相應的課程，可通常都是零星聘用社會人士兼職授課，故而難免在各方面?zhèn)涫艹钢?，“授課”的延續(xù)性和體系化完全無法保障。顯而易見，高校缺乏自有師資及以此為基礎的標準化課程設置，這已成為開展傳統(tǒng)文化教育的一大障礙。
浙江大學的舞龍課之所以順利展開，最關鍵的因素其實有兩點，其一就是新來的體育老師自帶相關特長技能，其二則是合理實現(xiàn)了課程的標準化。據(jù)悉，浙大的龍獅課當前學習的是競技舞龍，其從本質上來說，就是將各地民俗舞龍歸一化處理后形成的標準體育運動項目。在這套標準下，舞龍的場地、裝備的規(guī)格、動作的完成要件和打分系統(tǒng)等等，都有了一套統(tǒng)一的、具體的規(guī)定。以此為基礎設計課程，舞龍課教什么、怎么教、怎么考，都變得脈絡清晰起來。
相比于舞龍舞獅，近些年來在高校推廣得最好的傳統(tǒng)體育項目是龍舟。在相關體育協(xié)會和高校的共同努力下，不少大學都成立了龍舟隊和眾多興趣社團，各式各樣的大學龍舟賽也開展得有聲有色。其成功經驗，無疑能給其他傳統(tǒng)體育項目進高校提供參照。須知，讓傳統(tǒng)體育項目在大學里生根并流行起來，需要的不僅是“傳承傳統(tǒng)文化”的責任自覺，同樣也需要從源頭培養(yǎng)合格的師資，也需要以必要的市場化、商業(yè)化運作，讓參與者兌現(xiàn)價值。
事實上，高校從來都不缺傳承傳統(tǒng)文化的動力，缺的也許只是條件準備和方式方法的啟發(fā)。相信會有越來越多的大學，在大學龍舟運動迅速發(fā)展、浙大嘗試開設舞龍課之后，能夠從中找到信心和靈感。（作者：然玉）
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